一、專業(yè)基本介紹

信息工程專業(yè)建立于1999年，擁有電子信息類專業(yè)碩士學位授予權，2016年獲批北京高等學校實驗教學示范中心，2020年獲首批國家虛擬仿真實驗教學一流課程，2020年獲批北京市級-流本科專業(yè)建設點，2021年獲批國家級一流本科專業(yè)建設點，教育部在線教育研究中心首批示范課程。獲北京市教育教學成果獎、北京市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教材、精品教材、教指委規(guī)劃教材、校級優(yōu)質(zhì)/示范課程等多項榮譽。

圖1 信息工程專業(yè)歷史沿革

專業(yè)遵循“立德樹人、聚焦工程、融合創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，以學生為中心，面向新一代信息技術重大需求，發(fā)揮本校食品、商科和輕工優(yōu)勢，以智能信息處理、通信技術為核心，交叉融合新工科、人工智能、移動互聯(lián)，強化工程創(chuàng)新實踐，注重學生知識、能力、素質(zhì)均衡發(fā)展，累積培養(yǎng)本科生千余名，近幾年平均深造率達48%。

二、專業(yè)師資力量

現(xiàn)有教師16人，副高級以上14人，來自清華大學、北京大學、中國科學院、北航、北理等知名高校，半數(shù)具有海外訪學經(jīng)歷。多人次獲北京市“大先生”、北京市優(yōu)秀教師、北京市高等學校教學名師、北京市優(yōu)秀青年教師，北京市屬高校中青年骨干教師，校級優(yōu)秀教師等榮譽。擁有國家級虛擬仿真實驗平臺，教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目5項；北京高等學校實驗教學示范中心、教育教學成果1項、北京市精品教材3本、中國輕工業(yè)聯(lián)合會獲獎教材1本。

三、專業(yè)建設舉措

（1）課程思政全覆蓋，構建新兩主兩強化新工科課程體系

以課程思政為引領，聚焦新工科的人工智能、移動互聯(lián)等新興信息技術，制定符合新工科和工程認證標準的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，構建“兩主兩新兩強化”的新工科課程體系。定期組織教學研討、集體備課和課程思政培訓，鼓勵專業(yè)教師參加課程思政優(yōu)秀教師評選，發(fā)揮導師制優(yōu)勢，將思政工作貫穿教育教學全過程。為學生量身打造發(fā)展規(guī)劃。以課程思政為支撐，加強“金課”建設，打造一批教書育人樣板課堂。

（2）創(chuàng)新教育資源，建設優(yōu)質(zhì)課程與教材

引入網(wǎng)絡學習平臺，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教學過程。建立以“虛擬仿真金課-MOOC資源-精品教材-工程案例庫-校內(nèi)外實踐基地”為特色的立體化多維度教學資源，與多所高校共建北京高校電子信息類專業(yè)群，建設“校際資源共享”平臺。構建“名師引導-精品課程-優(yōu)質(zhì)教材-實踐創(chuàng)新-產(chǎn)教融合”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

圖2 信息工程多學科交叉課程體系

（3）以虛擬仿真金課建設為引領，構建面向新工科的實踐教學體系

深入領會并實施工程教育專業(yè)認證標準，圍繞“科教融合、自主實踐、開放交流”建設思路，構建“實踐課程-學科競賽-科研項目-企業(yè)實習”四段式實踐教學體系建設。建設國家級虛擬仿真實驗教學項目及學科競賽教師指導團隊。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科創(chuàng)訓練及課設、實習、畢設等為抓手，構建“競賽式”專業(yè)綜合設計實驗課程。打造“定制化”校企合作實踐課程和“多維多層”實踐教學機制。

圖3 面向新工科的多維度實踐教學體系

（4）利用優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)建“高校-企業(yè)-科研院所”協(xié)同育人機制

按照“產(chǎn)學研深度融合、協(xié)作多贏”理念，建立“教師工程素養(yǎng)協(xié)同培養(yǎng)、教師團隊協(xié)同打造、教學平臺協(xié)同共建、教學模式協(xié)同合作”四協(xié)同育人機制。充分發(fā)揮教學名師、一流課程團隊引導作用，對新進教師實施導師制培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)師資結(jié)構。建立涵蓋教學目標制定、教學資源保障、教學質(zhì)量監(jiān)控、教學成果激勵、教學質(zhì)量反饋促改等的閉環(huán)教學質(zhì)量保障體系。實施“耕耘工程”，建立“教師-輔導員-學優(yōu)生-學困生”定向幫扶制度；實施“導師制”個性化學業(yè)指導，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、專業(yè)建設成效

自2021年獲批一流本科專業(yè)建設點以來，在學校和學院的大力支持下，信息工程專業(yè)在專業(yè)建設、立德樹人、師資隊伍建設、教學改革和課程成果、人才培養(yǎng)和協(xié)同育人方面都取得了較好的階段性成果。

1.強化專業(yè)建設，推進教育水平提升

在專業(yè)建設方面，近3年來，圍繞工程教育專業(yè)認證要求，優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程群組，積極申報認證。定期組織教學研討、集體備課和課程思政培訓，發(fā)揮導師制優(yōu)勢，為學生量身打造發(fā)展規(guī)劃。2022-2024年參與學科競賽及獲獎人次逐年增多，學業(yè)警示人數(shù)逐年下降，專業(yè)學位獲得率從92.3%提升至100%。

2.立德樹人、聚焦工程、融合創(chuàng)新

遵循“立德樹人、聚焦工程、融合創(chuàng)新”教育理念，以學生為中心，面向?qū)W生能力產(chǎn)出，不斷改進優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。打造面向智慧商業(yè)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和食品安全領域智能信息處理及分析的特色學科交叉課程體系；建立面向新工科的“實踐課程-學科競賽-科研項目-企業(yè)實習”四維度實踐教學體系；構建“名師引導-精品課程-優(yōu)質(zhì)教材-實踐創(chuàng)新-產(chǎn)教融合”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

3.打造標桿教師隊伍，青年教師快速成長

在師資隊伍建設方面，近3年獲高等學校教學名師獎1項，北京市高等教育教學成果獎二等獎1項，課程實驗教學案例競賽獲全國一等獎2項、二等獎2項、三等獎1項，華北賽區(qū)獎3項；學生對教師工程背景助力課程目標實現(xiàn)的滿意度超過92%。校企聯(lián)合實驗室6個、校外實習基地8個、校內(nèi)專業(yè)實驗室10個。

表1 課程實踐教學案例獲獎情況

4.深化教育教學理念，改革教育教學方式

在教學改革方面，近3年獲批校級教改項目2項，發(fā)表教改論文20篇。在課程教材建設方面，近3年獲國家虛擬仿真實驗教學一流課程1門，完成線上線下課程3門，其中《人工神經(jīng)網(wǎng)絡導論》入選教育部在線教育研究中心2021拓金計劃首批示范課程；獲省部級精品/優(yōu)質(zhì)/規(guī)劃教材2本。

5.提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，畢業(yè)生獲廣泛認可

本專業(yè)始終堅持把立德樹人作為教育根本，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員、全程和全方位育人，切實保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。近3年，專業(yè)學生獲北京市三好學生1人、國家獎學金1人、校長獎學金1人、國家勵志獎學金25人，北京市先進班集體4次、十佳優(yōu)良學風班1次、校級優(yōu)秀班集體2次。

近3年學生參加各類學科競賽獲得國家級一等獎6項、北京市一等獎21項、國家級/省部級二等獎和三等獎共139項，專業(yè)教師獲得國家級/省部級學科競賽優(yōu)秀指導教師4人次，北京市教學名師1人次，獲批2022中國機器人大賽賽事基地。

6.融合賦能·產(chǎn)學研協(xié)同育人

在產(chǎn)學研協(xié)同育人方面，近3年學生完成教育部協(xié)同育人項目6項、國家級/北京市“大創(chuàng)計劃”項目11項、制作科技作品20件；用人單位對2019屆畢業(yè)生的滿意度達到了92%，其中63%為很滿意。用人單位反饋表明，本專業(yè)畢業(yè)生理論基礎扎實，外語和計算機水平高，工程實踐能力、創(chuàng)新意識和能力較強，能迅速適應崗位需求，成長為單位技術和管理骨干。