強化應用文科人才的實踐環節

　　                                     ■本報記者　唐景莉

　　人才是建設創新型國家的基礎。在高校人才培養工作中，學生動手實踐能力培養是其中的弱項，也是提高高等教育教學質量的重中之重。

　　與理工科人才培養模式具有明顯差異的是，我國高校文科類人才培養在校內實踐教學環節上長期處于空白狀態。正因如此，北京工商大學建立的虛擬與仿真的實驗教學平臺格外值得關注。模擬商業銀行、模擬證券公司、模擬期貨公司、會計實驗室、辦公自動化實驗室等，北京工商大學文科實踐教學中心所有實驗場所，均按專業所對應行業的實際工作場景的慣例和通行做法進行布局，使學生迅速形成崗位和環境的認同感。學校經管類4個學院16個專業的實驗教學建設規劃和方案，由中心按照整合資源、統籌規劃、集中建設和集中管理的原則，形成總體的建設規劃和方案，改變了過去以專業和學院為單位的“小而全”、互爭資源、相互隔絕、重復建設的實驗教學管理模式。

　　強化應用文科的實踐教學環節，實驗教師隊伍的建設刻不容緩。有的學校已經在全校范圍內建立了實驗教師隊伍體系，有的學校人事處在職稱和崗位聘任的文件中還明確規定了專門的實驗教師類型，在全校范圍內樹立實驗教師的地位。

　　目前，實踐教學仍面臨很多困難和問題，如實驗課程建設存在結構、內容和體系問題，以及網絡實驗教學平臺的整合開發問題等。

　　教育部有關負責人指出，國家級實驗教學示范中心要面向全國高等學校發揮示范作用，積極組織創新性實驗活動，為高校實驗教學示范中心網絡共享平臺提供優秀教學成果，與全國高校共享優質實驗教學資源。示范中心要做好三方面的工作：一是堅持以學生為本，以激勵學習興趣、開發學習潛能、培養實踐能力和創新能力為核心，深化實驗教學改革，積極探索培養學生實踐能力和創新能力的模式和方法。二是提高實驗課質量，處理好實驗教學質與量的關系，注重培養學生創新的激情，引導學生走上創新之路。三是提高實驗教學信息化水平，大力開發虛擬實驗課件，加強實驗教學優質資源建設，通過信息網絡共享實驗教學優秀成果，發揮示范輻射作用。

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　　《中國教育報》2008年11月17日第1版