如果要選出最讓大學(xué)生頭疼的一門(mén)課，高數(shù)應(yīng)該是當(dāng)之無(wú)愧的冠軍，它枯燥乏味、晦澀難懂，然而，季語(yǔ)老師的高數(shù)課堂卻妙語(yǔ)連珠，歡笑連連，他以獨(dú)有的方式向同學(xué)們展示著數(shù)學(xué)的迷人。

季語(yǔ)老師本科畢業(yè)于北京科技大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系，畢業(yè)后獲北京市優(yōu)秀畢業(yè)生，并被保送碩博連讀，因?yàn)樯钍軐?dǎo)師的影響，他成為了一名數(shù)學(xué)老師。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，每天被數(shù)學(xué)教學(xué)、論文、課題研究圍繞的生活是枯燥的，但這不是季語(yǔ)的想法，他享受課堂上同學(xué)們朝氣蓬勃、努力追求的樣子，他享受同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己一番講解提示后論題得證時(shí)恍然大悟的喜悅。對(duì)季語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教學(xué)，是一種探索，一種追求，一種境界，三尺講臺(tái)是一個(gè)充滿(mǎn)激情的傳道授業(yè)解惑的舞臺(tái)。

在我校任教不到五年，他每年學(xué)評(píng)教4.9以上，課堂學(xué)生出勤率90%以上，獲得學(xué)校青年教師基本功一等獎(jiǎng)、最受學(xué)生歡迎獎(jiǎng)、學(xué)校本科教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，無(wú)疑，季語(yǔ)是出類(lèi)拔萃的。

獨(dú)一無(wú)二的上課風(fēng)格

眾所周知，高數(shù)是一門(mén)非常抽象的學(xué)科，它死板、枯燥，對(duì)老師來(lái)說(shuō)難講，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難懂，不過(guò)，在季語(yǔ)的課堂上，這一切都不是問(wèn)題。他講課思路開(kāi)闊條理清晰，內(nèi)容豐富重點(diǎn)突出，經(jīng)常用比喻的方法解釋一些晦澀的概念，將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，深入淺出，通俗易懂。

在講高等代數(shù)課線(xiàn)性空間時(shí)，很多學(xué)生不理解加法及線(xiàn)性空間的定義，他便用“孫悟空翻不出如來(lái)佛的手掌心”的例子幫助學(xué)生理解線(xiàn)性空間封閉性的概念。他還結(jié)合生活中的事例講解數(shù)學(xué)，比如講授二重積分時(shí)，用歌詞“槍挑一條線(xiàn)，棍掃一大片”讓學(xué)生明白如何解決多重積分。“數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系特別深入，專(zhuān)業(yè)知識(shí)很死板，而季老師的上課風(fēng)格就是喜歡把這些復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單。”一位同學(xué)如是說(shuō)道。

他還有一個(gè)與眾不同的教學(xué)方式，即每學(xué)期期中和期末都采用口試的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，將學(xué)過(guò)的知識(shí)以問(wèn)答的形式測(cè)試，這種方式確保了學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的掌握，也讓老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深得同學(xué)們喜愛(ài)。

季語(yǔ)不光重視知識(shí)的傳授，同時(shí)也力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和分析能力，努力提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。他鼓勵(lì)學(xué)生不能死記硬背概念，要從本質(zhì)上理解。理學(xué)院的王義同學(xué)說(shuō)：“季老師總是讓我們自己證明一些定理，他說(shuō)只有自己證出來(lái)，才能真正理會(huì)，并且應(yīng)用它。”在同學(xué)們心中，季老師平易近人，并且富有才華，中英文都看得懂，就連其他數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，都喜歡找他探討。

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度

在季語(yǔ)看來(lái)，教學(xué)是個(gè)良心活兒，不能有一絲一毫的偏差，“讓學(xué)生更愿意學(xué)、更容易懂”是他一直思考的問(wèn)題，他認(rèn)為：“教學(xué)時(shí)教和學(xué)要統(tǒng)一，一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，多溝通。一個(gè)教師的優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課程要講得淺顯易懂，課程質(zhì)量要高要精，與學(xué)生溝通要多。”

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。“季老師下課經(jīng)常跟我們聊天，問(wèn)我們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂，能不能跟上節(jié)奏，有沒(méi)有什么不懂的問(wèn)題。”一位學(xué)生這樣告訴記者。季語(yǔ)也說(shuō)，及時(shí)和學(xué)生溝通交流是很重要的，要隨時(shí)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。公共課人數(shù)較多，板書(shū)的話(huà)后排學(xué)生看不清，他把“黑板搬到了PPT里”——PPT中每句話(huà)每個(gè)公式甚至每個(gè)字母都做成了動(dòng)畫(huà)效果。“剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己覺(jué)得講得挺明白，可是看學(xué)生紛紛表示聽(tīng)不懂，自己下課就很難受，就要回去反復(fù)思考該怎么講，怎么樣引入知識(shí)點(diǎn)會(huì)更加清晰。”正是這種反復(fù)修改的做法，保證了大部分學(xué)生都能聽(tīng)懂，保證了90%以上的出勤率。

根據(jù)不同的學(xué)生性格因材施教。每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的性格不同，有的學(xué)生比較活躍，上課比較積極，而有的學(xué)生則比較靦腆，對(duì)此，季語(yǔ)則會(huì)針對(duì)不同性格的學(xué)生，采取不同的態(tài)度：面對(duì)活躍的學(xué)生，他會(huì)更加熱情以適應(yīng)他們的積極性，面對(duì)含蓄內(nèi)斂的學(xué)生，則會(huì)耐心詢(xún)問(wèn)，鼓勵(lì)他們說(shuō)話(huà)。這種因人而異的方法，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛更加熱烈。

季語(yǔ)又是一位很有原則的老師，他對(duì)課堂紀(jì)律有著嚴(yán)格的要求。他對(duì)學(xué)生的要求是上課“三個(gè)到”（人到、心到、手到）和“三個(gè)一”（一本書(shū)、一支筆、一張草稿紙）。大學(xué)生缺勤偶有發(fā)生，對(duì)此，季語(yǔ)會(huì)親自打電話(huà)詢(xún)問(wèn)學(xué)生并將其召回課堂，他有自己的原則，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的求情而聽(tīng)之任之。看到玩手機(jī)的學(xué)生，他會(huì)走下講臺(tái)走到學(xué)生身邊，停下講課，一位同學(xué)說(shuō)：“季老師往身邊一站，我就不好意思再玩下去了，只能把手機(jī)收了乖乖聽(tīng)課。”月末的時(shí)候有人玩手機(jī)，他就善意地提醒“注意流量”，大家一笑就自覺(jué)了。這種方式，既不影響課堂秩序，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，兩全其美。

理學(xué)院的楊益民老師在談到季語(yǔ)時(shí)，這樣說(shuō)道：“季老師對(duì)于教學(xué)工作是非常認(rèn)真的，雖然是一位年輕老師，承擔(dān)了很多的課的教學(xué)任務(wù)，但是從來(lái)不會(huì)因?yàn)檎n安排得多而抱怨，備課也非常精心，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)很多次在校車(chē)上看到季老師在批改作業(yè)。”

不斷學(xué)習(xí)的教學(xué)之路

冰凍三尺非一日之寒，季語(yǔ)能夠獲得如此多的榮譽(yù)也不是一日煉成的。談起教學(xué)經(jīng)歷，他告訴記者，剛參加教學(xué)工作的時(shí)候，常常控制不好課堂，為了盡快適應(yīng)，參加工作的第一年，他經(jīng)常到經(jīng)驗(yàn)豐富的教師課堂上聽(tīng)課，楊益民、李晉明、熊令純等優(yōu)秀的老教師都是他學(xué)習(xí)的對(duì)象。

第一學(xué)期，他系統(tǒng)地聽(tīng)了李晉明老師的每一堂課，從家到良鄉(xiāng)，每次兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，風(fēng)雨無(wú)阻，每周必到，這份堅(jiān)持，不是每個(gè)人都能做到的。而談起這些，季語(yǔ)則十分坦然：“經(jīng)過(guò)老教師的傳幫帶，幫助新來(lái)的教師盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，是理學(xué)院的傳統(tǒng)。老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常豐富和寶貴的，他們都是從實(shí)踐中發(fā)展過(guò)來(lái)的。新來(lái)的教師，常常是感覺(jué)教得明明是很簡(jiǎn)單的東西，但是學(xué)生聽(tīng)不明白，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，確實(shí)是很費(fèi)功夫的。聽(tīng)過(guò)老教師上課，吸收他們的上課理念，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)引入的一些技巧，對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握都會(huì)很清楚，收獲很大。”

就這樣，一邊學(xué)習(xí)，一邊積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)老教師們的傳幫帶，度過(guò)了開(kāi)始時(shí)的困難時(shí)期。“季老師雖然是一位年輕老師，但是對(duì)教學(xué)很有想法，從剛開(kāi)始的教學(xué)研究活動(dòng)，到后來(lái)的教學(xué)一等獎(jiǎng)，他有很大進(jìn)步，他對(duì)教學(xué)很上心，對(duì)一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，他可以用比較通俗、形象化的語(yǔ)言讓學(xué)生了解。”楊益民老師如此稱(chēng)贊季語(yǔ)。

從開(kāi)始的緊張，到現(xiàn)在的收放自如，他帶領(lǐng)了一批又一批學(xué)生，他說(shuō)，他的導(dǎo)師對(duì)他有很大的影響，他也希望能給他的學(xué)生以正能量。他最難忘的就是學(xué)生為他鼓掌，因?yàn)槟谴韺W(xué)生對(duì)他的認(rèn)可，是對(duì)他莫大的激勵(lì)。

面對(duì)目前所獲得的成就，他認(rèn)為是很普通的事情，身邊還有很多經(jīng)驗(yàn)更豐富的教師值得學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“教學(xué)質(zhì)量的提高，科研活動(dòng)的提高，要一步一步慢慢來(lái)，雖然獲得教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，但和身邊的老教師相比還有很大的差距，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己。”

“教學(xué)就是個(gè)良心活兒，無(wú)論你到達(dá)怎樣的高度，都能夠繼續(xù)提高，就看你做到哪里了。”季語(yǔ)用最平凡最樸實(shí)的語(yǔ)言闡釋著他對(duì)教師這一職業(yè)的理解；用最親切最平易近人的方式同他的學(xué)生不斷溝通；用最風(fēng)趣最直白的語(yǔ)言講述著枯燥的數(shù)學(xué)；用最平和的心態(tài)最踏實(shí)的腳步一步一步在他“無(wú)止境”的教學(xué)道路上前行。