歐陽愛平，北京工商大學商學院教授、副院長，碩士研究生導師，北京市第二屆高等學校教學名師。任教至今，先后獲得學校“三育人”先進個人（2004）與本科教學一等獎（2006）；是國家精品課《中級財務會計》（2007）的主講教師，也是北京市精品課《會計學原理》的課程主持人與主講教師；所編著的《中級財務會計》（第2版，北京大學出版社）獲北京市精品教材立項（2009）；是北京市優(yōu)秀教學團隊以及北京市教育教學成果二等獎的主要成員。歐陽愛平不僅教學成績斐然，科研也比較突出，主持完成北京市教委重點教改課題2項（2005、2009）、北京市教委人文社科研究計劃重點項目1項（2008～2010），參與國家社科基金項目研究1項以及省部級縱向課題多項；出版專著4部、主編并參與編寫教材多部；發(fā)表專業(yè)論文及教改論文50多篇。是國家教育部考試專家、國家發(fā)改委價格聽證會咨詢專家，中國商業(yè)會計學會學術委員會委員。

認真負責，學生信任

現(xiàn)在的大學生獲取知識的渠道多，好學、善于思考、接受能力強、綜合素質高，是他們的總體優(yōu)勢。如何將他們培養(yǎng)成建設國家的未來棟梁之材，如何贏得這些時代驕子的信任，是高校教師面臨的問題。歐陽愛平認為，教師首先要熱愛自己的本職工作，有責任心、事業(yè)心和愛心。沒有工作熱情就沒有責任心，這是對祖國未來的傷害。但僅有這些不夠，更重要的自覺鉆研業(yè)務，潛心做學問。為人師表，需要教師不斷提高自身修養(yǎng)尤其是專業(yè)素養(yǎng)，始終學習并掌握本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)律，并勇于探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新；在不斷充實自己的同時，滿腔熱情地、毫無保留地將自己的知識傳授給學生。

歐陽愛平從教已有23年，作為一名老教師，她非常敬業(yè)。每次課她總是認真準備，更新教案，充實內容，講究教法。課堂上注意觀察學生的反應，采用適當方法吸引學生專心聽講。一絲不茍地批閱作業(yè)、耐心講評，并將參考答案打印件交給學生課后進行對照思考。多年的辛苦與付出，贏得了學生的信任。

講究教法，效果良好

歐陽愛平講授的是會計學專業(yè)核心課程。隨著近些年中國會計標準的國際趨同，會計專業(yè)課程的教學難度在提高，尤其是對學生職業(yè)判斷能力與溝通能力的培養(yǎng)。面對這種挑戰(zhàn)，歐陽愛平的做法是：將上市公司經典案例引入課堂教學中。每章內容講授前，通過一個典型案例，引出本章的重點與難點，使學生帶著問題去學習，目的性以及針對性都很強。教學中，將枯燥的知識貫穿于案例中，組織學生討論，引導學生利用所學知識進行案例剖析。一方面提高了學生融會貫通能力，拓寬了學生分析問題的思路；另一方面，上市公司案例中不斷出現(xiàn)的新業(yè)務也引導學生將考慮問題的思路不拘泥于課本和現(xiàn)行的會計準則，而是獨立思考解決方案。對此，學生反映好，評價高。歐陽愛平歷年的學評教成績均為優(yōu)秀，近年的得分最高達4.94。

嚴慈相濟，鼓勵學生成才

學生說，歐陽老師的課確實講得好，但要求很嚴。對此，歐陽愛平認為，當今社會競爭激烈，本科生畢業(yè)時多數選擇就業(yè)，在校就應著重培養(yǎng)自己過硬的發(fā)展能力包括學科知識與專業(yè)知識等硬能力，還應在責任感、溝通、團隊合作以及心態(tài)等軟實力方面鍛煉自己，做好出類拔萃的準備。因此嚴格要求是關鍵，但方法應得當。教學中，歐陽愛平與學生交朋友，告訴他們當今社會對人才的要求，分析他們的優(yōu)勢與不足，希望他們自省、自強、自立，鼓勵他們努力成才。每教一個班，第一次進教室前，她總要了解班里的學風等情況，哪些學生成績優(yōu)秀、哪些學生成績不理想，后者是她要予重點關注的對象。對班里缺課、不按時完成作業(yè)、學習吃力的學生給予重點幫助，課間主動找他們交流，了解原因，提供對策。將會計專業(yè)教育與職業(yè)道德教育相結合，教育學生既要精通專業(yè)，更要有責任感，做一個誠實、正直的人并腳踏實地。

做學問，促教學

科研是高質量教學的基礎和保證。作為大學教師，更應關注本學科的學術動態(tài)，積極研究，獨立思考。這些年，歐陽愛平在承擔大量教學任務的同時，潛心做學問，不僅探討專業(yè)上的前沿問題，同時關心教學改革；申報課題、撰寫論文、編著教材等多管齊下。主持完成北京市教委重點教改課題2項（2005、2009）、北京市教委人文社科研究計劃重點項目1項（2008～2010），參與國家社科基金項目研究1項以及省部級縱向課題多項；出版專著4部、主編并參與編寫教材多部；發(fā)表專業(yè)論文及教改論文50多篇。

作為一名教師，歐陽愛平在教學與科研上成績優(yōu)異。在學院，她又是負責本科教學的副院長，為專業(yè)建設做了大量工作。她說，教書育人是高校教師的天職，時代賦予重任，還當繼續(xù)努力。