18載教書育人，操千百曲，今朝自曉聲。

劉莉老師，博士研究生、副教授，現(xiàn)為藝術(shù)與傳媒學(xué)院中文教師。她憑借著廣博的知識(shí)、獨(dú)到的見解、深入淺出的授課深受廣大同學(xué)和同行教師的好評(píng)。 

談吐文雅，舉止沉穩(wěn)，落落大方，臉上始終掛著優(yōu)雅的微笑，這就是2013年本科教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中一等獎(jiǎng)獲得者劉莉副教授。

激情源于熱愛

但凡聽過(guò)劉莉老師課程的同學(xué)、教師和督導(dǎo)專家，都盛贊她上課充滿激情。娓娓道來(lái)中，時(shí)有真知灼見閃現(xiàn)。從1996年任教至今，已經(jīng)過(guò)去了18個(gè)年頭，是什么原因能讓在三尺講臺(tái)耕耘已久的劉老師依然保持著如此的激情呢？

劉老師說(shuō)，“每個(gè)人都會(huì)有激情突然迸發(fā)的時(shí)候，但教師要每一次上課都保有激情，就需要全身心的投入。面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)和帶著期許的眼睛，教師不但要調(diào)動(dòng)自己的學(xué)識(shí)、邏輯、聲音，而且還要借助于儀表、風(fēng)度、手勢(shì)，甚至恰當(dāng)?shù)男瓦m度的嚴(yán)厲，緊緊抓住學(xué)生的心。而最重要的是要調(diào)整教師本人的精神狀態(tài)：一個(gè)重復(fù)了多遍的問(wèn)題，自己已經(jīng)毫不新鮮，但必須感覺與學(xué)生同步，這樣才能講得興致勃勃；一個(gè)很難的問(wèn)題，教師必須知難而上，化難為簡(jiǎn)，講得清楚又透徹；一個(gè)枯燥的問(wèn)題，教師必須調(diào)動(dòng)一切積累，化枯燥為有趣的故事……上課不是一件簡(jiǎn)單的事情，那是一門高級(jí)藝術(shù)。如果教師將每一次上課的過(guò)程，都視為藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，怎么能不迸發(fā)激情呢？”

劉莉老師認(rèn)為，上課的激情說(shuō)到底來(lái)源于內(nèi)心深處的熱愛。一是熱愛教師這個(gè)職業(yè)，作為人師能夠陪伴著那么多年輕學(xué)子的成長(zhǎng)，哪里還有一種職業(yè)比這更幸福的呢？二是熱愛自己的專業(yè)，在傳道、授業(yè)之間，有著解惑、探索、洞察的樂趣。三是熱愛自己的學(xué)生，能見證著他們成為國(guó)家棟梁的過(guò)程，那可真是人生之幸事。熱愛成為不竭的源泉，成為強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

在劉莉老師心中，每一次上課，都是一次師生共度的節(jié)日。她都會(huì)以莊重而歡喜的心態(tài)迎接它的到來(lái)。上課的感覺真好！那是一種美感，一種節(jié)日感，一種價(jià)值感，一種幸福感，一種自我實(shí)現(xiàn)感……

執(zhí)著源于責(zé)任

在談到如何成為一名優(yōu)秀教師時(shí)，劉莉老師的話很樸實(shí)：“教育業(yè)是良心行業(yè)，作為教師最重要的是責(zé)任感。當(dāng)老師日久，大家都知道，上課可以用很多種方式度過(guò)，但是學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)間與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間都很有限，大學(xué)四年轉(zhuǎn)瞬即逝，所以我希望自己最起碼做到不誤人子弟。”

此外，劉莉老師還以女性的視角談了她對(duì)教師責(zé)任感的理解。“自從做了媽媽之后，我發(fā)現(xiàn)自己特別渴望孩子遇到好老師，可現(xiàn)實(shí)中還是有這樣或那樣的失望。古人講，‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’。我希望自己時(shí)時(shí)換位思考，推己及人。以母親之心，關(guān)愛學(xué)生們。”

正是源于這種教師的責(zé)任感，劉老師在教研室中度過(guò)了絕大多數(shù)時(shí)光。沒課的日子，她總是8點(diǎn)前早早到辦公室，開始備課、閱讀、科研的一天。她相信，天道酬勤永遠(yuǎn)是顛撲不破的真理。

正是源于這種教師的責(zé)任感，劉老師推掉了校外班的聘請(qǐng)，一心一意致力于我校本科教學(xué)。她相信，“去頭緒、立主腦”才能執(zhí)著地做好一件事。

創(chuàng)新源于使命

在多媒體、自媒體的時(shí)代，教學(xué)如何吸引學(xué)生成為了廣大教師的難題。對(duì)此，劉莉老師有自己獨(dú)到的見解。“首先，教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的需求。作為老師就要千方百計(jì)地讓教學(xué)內(nèi)容更吸引學(xué)生們，不遺余力地將所學(xué)傳授給學(xué)生們，這是時(shí)代賦予我們的使命。”

在平時(shí)的課堂上，吸引每位同學(xué)的注意力也是需要?jiǎng)幽X筋的。劉莉老師的課堂將熱情、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)完美地融為一體，系統(tǒng)性、邏輯性兼而有之。每個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)入、銜接都是精心編排的。“人文學(xué)科多在討論和思考，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是我思考問(wèn)題的所在。在美國(guó)，教學(xué)非常活躍，但中國(guó)學(xué)生的沉默時(shí)時(shí)讓老師們不安。國(guó)外訪學(xué)歸來(lái)后，我試圖讓自己的課程既有邏輯性，又在討論過(guò)程中有思想的自由性。大膽的假設(shè)，小心的求證，使學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)開放性。” 

隨著高等教育走向大眾化，如何適應(yīng)學(xué)生需求的備課就成為了劉老師花費(fèi)精力最大的一個(gè)方面。她表示，“我每學(xué)期上課，都要更新課件。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，因材施教，增加了不同的訓(xùn)練。例如，給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生上閱讀與寫作課時(shí)，就增加了大量語(yǔ)言方面的內(nèi)容；給營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，就增加了很多辯論的話題。”

“同時(shí)，我在教學(xué)中注意不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式。”劉莉老師說(shuō)道，“作為教師，要在了解社會(huì)和學(xué)術(shù)狀態(tài)下，用新內(nèi)容吸引學(xué)生們，同時(shí)也要充分利用科技的便利創(chuàng)新教學(xué)形式。”

“如果一個(gè)教師能以飽滿的激情、與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度、負(fù)責(zé)任的精神來(lái)不斷探索教學(xué)內(nèi)容和形式的話，我相信好的東西學(xué)生們一定會(huì)感興趣的。”劉老師如是說(shuō)，“你若盛開，蝴蝶自來(lái)；你若精彩，天自安排。三尺講臺(tái)宛如一個(gè)花園，如果老師是盛開的花朵，那學(xué)生便如翩翩的蝴蝶一樣會(huì)被她吸引。”這是劉老師的教學(xué)的信仰，也是她在教學(xué)上一直不斷進(jìn)步的原因。

堅(jiān)守源于信念

作為一名公共課教師，這是劉莉老師第三次參加學(xué)校教學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)比。繼1998年、2004年兩次獲得我校青年教師教學(xué)基本功比賽第二名之后，劉老師在2013年獲得我校本科教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)演示第一名。這個(gè)過(guò)程，她一共走了15年。她說(shuō)，這是個(gè)堅(jiān)守的過(guò)程，也是個(gè)不斷琢磨教學(xué)之道、科研之道的過(guò)程。

作為一名公共課教師，劉莉老師表達(dá)出了對(duì)人文科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的擔(dān)憂。“總體來(lái)說(shuō)，人文學(xué)科呈衰退趨勢(shì)，理工類以及可以快速給大學(xué)生帶來(lái)就業(yè)的學(xué)科越來(lái)越受歡迎，學(xué)生更多向這個(gè)方向發(fā)展。如今，西方一些國(guó)家用制度來(lái)規(guī)定大學(xué)生必須要修多少門課，以具有人文素養(yǎng)。我們也在朝這個(gè)方向發(fā)展。”她說(shuō)：“人文學(xué)科看似無(wú)用，其實(shí)它的‘用’正是體現(xiàn)在‘無(wú)用之用’上。它擔(dān)負(fù)著一個(gè)人思辨能力的養(yǎng)成，擔(dān)負(fù)著一個(gè)國(guó)家民族文化的未來(lái)。美永遠(yuǎn)是一種看不見的競(jìng)爭(zhēng)力。”

正是秉承著這樣的信念，劉莉老師在公共課的崗位上兢兢業(yè)業(yè)。在承擔(dān)了大量教學(xué)的同時(shí)，她一直銳意進(jìn)取。截止目前，她共發(fā)表論文55篇，出版?zhèn)€人著作3部，主編教材4部，參與19部高等學(xué)校教材的編寫。她的專著《玫瑰門中的中國(guó)女人》還被哈佛大學(xué)等26家圖書館收藏。

“劉莉老師是一位優(yōu)秀、上進(jìn)、全面的老師。”劉老師的同事趙明正老師如是說(shuō)。她提到，劉莉老師以高級(jí)國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者的身份在美國(guó)訪學(xué)，回校的同時(shí)帶回了留學(xué)生漢語(yǔ)培訓(xùn)的合作項(xiàng)目，拓展了學(xué)校辦學(xué)的空間。此外，她還為藝術(shù)與傳媒學(xué)院的教師做了一場(chǎng)精彩的講座，將自己在美國(guó)的經(jīng)歷細(xì)細(xì)講述，既開闊了廣大教師的眼界，又在無(wú)形中提升了大家思考的高度。“她不僅僅在教學(xué)、科研上碩果累累，也活躍在學(xué)校的每一個(gè)角落。校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上可以看到她矯健的身影，教工會(huì)上也可以感受到她侃侃而談的自信。”

采訪的最后，劉莉老師總結(jié)自己這18年的職業(yè)生涯，感到非常充實(shí)、開心。自己的每一個(gè)進(jìn)步都要付出默默的努力，以個(gè)體之力匯聚到集體之中，既見證、參與、促進(jìn)了學(xué)校本科教學(xué)的數(shù)次改革，又有幸伴隨著無(wú)數(shù)年輕學(xué)子的身心成長(zhǎng)，那真是一種既仰望星空，又腳踏實(shí)地的人生幸事。

生活著、努力著、快樂著。這是劉莉老師的人生信仰。她堅(jiān)信，并希望告訴廣大成長(zhǎng)中的年輕學(xué)子：你若盛開，蝴蝶自來(lái)。