《中國(guó)教育報(bào)》4月8日第6版刊發(fā)文章《北京工商大學(xué)將信息技術(shù)用于本科教學(xué)，學(xué)生學(xué)分少了成績(jī)含金量反而高了—— “云桌面”改變教與學(xué)》，報(bào)道了我校“‘云桌面’技術(shù)改變本科教與學(xué)”，現(xiàn)將全文轉(zhuǎn)載如下：
北京工商大學(xué)食品學(xué)院大二學(xué)生張晨，這個(gè)學(xué)期需要修完的學(xué)分比當(dāng)年的學(xué)長(zhǎng)們少了30分，到教室上課的時(shí)間也縮短了不少。然而，他卻感到自己學(xué)到的知識(shí)大大增加了，這是他用了學(xué)校推行的運(yùn)用到本科教學(xué)中的信息化新技術(shù)的結(jié)果。
張晨是學(xué)校本科教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一項(xiàng)由教育部立項(xiàng)的本科教學(xué)改革的課題已經(jīng)進(jìn)行了1年多。近日，記者來(lái)到北京工商大學(xué)，實(shí)地感受信息技術(shù)給大學(xué)本科教學(xué)帶來(lái)的改變。
一個(gè)賬號(hào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)
為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從2013年初開(kāi)始，一種叫作“云桌面”的技術(shù)在北京工商大學(xué)小范圍試用。利用“云桌面”，僅需一個(gè)賬號(hào)，學(xué)生就能使用電腦或智能手機(jī)瀏覽、使用全校的學(xué)習(xí)資源。而依托網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了顯著的變化。在網(wǎng)上聽(tīng)公開(kāi)課、在網(wǎng)上與教師和同學(xué)交流越來(lái)越為學(xué)生們所接受。
當(dāng)著記者的面，張晨拿出手機(jī)點(diǎn)開(kāi)了每天必看的“BB(black board)社區(qū)”，里面記錄了他在每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的進(jìn)度，老師提供的各種學(xué)習(xí)資料以及老師對(duì)同專業(yè)學(xué)生各種問(wèn)題的回復(fù)。張晨說(shuō)，雖然每天去教室的時(shí)間少了，但每天用手機(jī)登錄學(xué)校的“BB社區(qū)”已經(jīng)成為自己學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。
學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)魏中龍說(shuō)：“在校園網(wǎng)的‘BB社區(qū)’里，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，而老師的答復(fù)可以在全班同學(xué)中共享，從而減少了重復(fù)勞動(dòng)。目前，學(xué)校教師賬戶學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)平均為200余次，單個(gè)教師的學(xué)生點(diǎn)擊量最高的已經(jīng)達(dá)到6萬(wàn)多次。這種交流的頻率是傳統(tǒng)師生面對(duì)面交流根本無(wú)法達(dá)到的。”
“云桌面”改變教師教學(xué)方式
“云桌面”不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)方式。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心主任左敏說(shuō)，目前，大學(xué)教師的辦公室，幾乎每人都配有一臺(tái)電腦。未來(lái)，也許只需要一臺(tái)就夠了。利用“云桌面”，教師只需要記住自己的賬號(hào)和密碼，就可以在辦公室里任何一臺(tái)電腦上登錄裝在學(xué)校服務(wù)器上的“虛擬主機(jī)”，調(diào)用教學(xué)資源。
“形象地說(shuō)，教師用于登錄的電腦只是一個(gè)顯示器，電腦的主機(jī)在學(xué)校的服務(wù)器里，存儲(chǔ)空間、計(jì)算功能要多少，服務(wù)器就供應(yīng)多少。”左敏說(shuō)，“這種登錄方式在不同校區(qū)或者在家中也能實(shí)現(xiàn)，從而極大地方便了需要在不同校區(qū)或者在家中工作的教師。”
左敏說(shuō)，構(gòu)建適于師生學(xué)習(xí)科研的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，首先需要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行大幅升級(jí)。因此，學(xué)校把原先分布在各個(gè)院系的服務(wù)器集中到網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一管理，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行扁平化改造，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一門(mén)戶且任何終端問(wèn)題管理中心都可感知。通過(guò)改造，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作量降低了50%至60%；在安全上，則實(shí)現(xiàn)了托管區(qū)和核心區(qū)的物理隔絕。
在硬件網(wǎng)絡(luò)建成后，北京工商大學(xué)開(kāi)始整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，先后建立了本校優(yōu)秀教師優(yōu)秀課件、外購(gòu)精品課程、教學(xué)資源分享社區(qū)等三個(gè)資源中心，方便學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)里找到所需要的各種學(xué)習(xí)資源。
信息技術(shù)將教學(xué)改革引向深入
魏中龍說(shuō)，下一步學(xué)校將集中力量生成一批本科教學(xué)綜合改革示范課，放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生學(xué)習(xí)和教師觀摩。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而教師則把課堂時(shí)間用于教授方法論、知識(shí)體系和技術(shù)工具等，“一句話，就是鼓勵(lì)在課堂上形成以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹鞯难芯啃越虒W(xué)模式”。
在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，學(xué)校也已經(jīng)加大了過(guò)程評(píng)教的比例，教師與學(xué)生作業(yè)研討、學(xué)術(shù)報(bào)告等都將納入教師考核，而教師對(duì)學(xué)生的考核也將40%至60%的分值用于平時(shí)成績(jī)考核。魏中龍說(shuō)，校園網(wǎng)絡(luò)試用情況可量化的特性，恰好可以為這種過(guò)程評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
學(xué)校副校長(zhǎng)方德英說(shuō)，在數(shù)字時(shí)代，知識(shí)內(nèi)容本身在貶值，運(yùn)用知識(shí)的能力要求則越來(lái)越高，由此給大學(xué)教學(xué)綜合改革的壓力也越來(lái)越大。如何實(shí)現(xiàn)既不課上“滿堂灌”，又不課下“放羊”？通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，可以解決這兩個(gè)問(wèn)題。
“依托信息技術(shù)，高校本科教學(xué)未來(lái)的形態(tài)、考試評(píng)價(jià)方式以及教學(xué)管理均將發(fā)生明顯的變化。”方德英說(shuō)，“學(xué)校目前正在修訂教學(xué)管理制度，未來(lái)師生上傳學(xué)習(xí)資料數(shù)量、教師在線咨詢時(shí)間等，都將納入教學(xué)管理考核范圍。最終目標(biāo)是通過(guò)形成一個(gè)師生互動(dòng)的‘市場(chǎng)’，突破傳統(tǒng)教學(xué)的物理隔離界限。”
方德英最后告訴記者：“我們已經(jīng)感覺(jué)到，在信息技術(shù)的支撐下，學(xué)生每個(gè)學(xué)分的含金量比過(guò)去有了質(zhì)的提高。”（記者 施劍松）
