張宏亮教授，商學(xué)院會(huì)計(jì)系主任、投資者保護(hù)研究中心執(zhí)行主任，近5年發(fā)表A類(lèi)期刊論文7篇，其中A1類(lèi)期刊2篇（為SSCI收錄）；主持國(guó)家社科基金1項(xiàng)，主持省部級(jí)以下縱向和橫向合作項(xiàng)目12項(xiàng)；作為本科新生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)2013級(jí)至2017級(jí)每級(jí)7至9名本科生。2012年和2013年分別被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2011年和2013年獲得商學(xué)院奉獻(xiàn)獎(jiǎng)，2018年再次獲評(píng)學(xué)校優(yōu)秀教師。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”

張宏亮老師主講高級(jí)財(cái)務(wù)課程有5年了。他一直堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新思維，他認(rèn)為這是當(dāng)代會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)授人以魚(yú)不如授人以漁，而張宏亮老師卻獨(dú)具個(gè)性地要“示人以魚(yú)，促人尋漁”，他鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、分析、解決問(wèn)題，得到結(jié)果。他常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“也許走的彎路，也許走的直路，走彎路也沒(méi)關(guān)系，你能從中學(xué)到很多。”

談及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，張宏亮老師認(rèn)為要學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)就要理論聯(lián)系實(shí)際，多看案例，學(xué)以致用。張宏亮堅(jiān)持以目標(biāo)導(dǎo)向培養(yǎng)為基本路徑，在教學(xué)方法上建議以鼓勵(lì)為主，必要時(shí)給學(xué)生施加一定壓力，倡導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，“要學(xué)生們相互幫助是非常關(guān)鍵的，不分年級(jí)共享知識(shí)是不錯(cuò)的方法。”

如何讓學(xué)生們學(xué)好也是張宏亮老師一直要研究的課題，“剛開(kāi)始有學(xué)生上課不想聽(tīng)，學(xué)習(xí)積極性下降，我那時(shí)教的很沒(méi)信心。”張老師向記者坦言了教學(xué)過(guò)程中的苦惱，這一度讓他感到很無(wú)能為力。于是，他自我反思，覺(jué)得學(xué)生不愿意學(xué)，本質(zhì)上還是老師與學(xué)生之間缺少了交流和互動(dòng)。他開(kāi)始私下詢(xún)問(wèn)學(xué)生課堂反饋，在微信上找同學(xué)們聊天，還經(jīng)常把學(xué)生們叫到一起吃飯，努力找出問(wèn)題所在。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，張宏亮老師逐漸找到了自己的方法：“在課上一定要嚴(yán)格要求本科生，學(xué)生稍一松懈學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降，課下還是要當(dāng)朋友，關(guān)系好了學(xué)生才會(huì)信任你。”他還會(huì)經(jīng)常找那些不經(jīng)常和老師交流的學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們多和老師互動(dòng)，給予他們足夠的關(guān)心，他認(rèn)為這是作為老師的本職工作。這樣一來(lái)，課堂互動(dòng)性也有了很大的提高，教學(xué)效果自然提升了。他的學(xué)生提到張老師時(shí)，頭腦中出現(xiàn)出現(xiàn)的詞是嚴(yán)格，讓他印象最深的是平時(shí)論文書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格要求，“張老師對(duì)于參考文獻(xiàn)的格式、出處、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求都十分嚴(yán)格，開(kāi)始很不理解，但等到大四寫(xiě)論文時(shí)候才發(fā)現(xiàn)真是受益很大。”

課堂教學(xué)的付出讓學(xué)生學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，獲得了將來(lái)走上社會(huì)的技能，但這在張老師看來(lái)還不能滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。為了讓學(xué)生能夠開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，張老師帶著學(xué)生做項(xiàng)目，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用中提升自己。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生面試后給他打電話(huà)報(bào)喜，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)當(dāng)年從老師項(xiàng)目中學(xué)到的東西成為了他現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)時(shí)，張老師無(wú)比高興和驕傲?，F(xiàn)在每年都會(huì)有學(xué)生來(lái)看望他，張老師感到非常欣慰：“他們回來(lái)，不說(shuō)話(huà)我也很高興，因?yàn)樗麄兂晒α寺铮?span lang="EN-US">”盡管取得了不少的成績(jī)，他還是認(rèn)為自己有很大提升空間，教學(xué)還停留在較為傳統(tǒng)的層面，“我新手段用的比較少，這方面我想打破比較乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生們能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 ，也能更好的提高學(xué)生積極性。”他現(xiàn)在也是在和其他老師合作做一個(gè)慕課平臺(tái)，希望能實(shí)現(xiàn)學(xué)生上課聽(tīng)、下課看的雙頭互補(bǔ)式學(xué)習(xí)。

“科研是教學(xué)的靈魂”

2018年剛剛晉升教授職稱(chēng)的張宏亮老師科學(xué)研究重點(diǎn)聚焦于會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)后果、會(huì)計(jì)與投資者保護(hù)、國(guó)有企業(yè)治理等方面，在全國(guó)會(huì)計(jì)界形成了重要影響和學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，成果也得到財(cái)政部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委、中國(guó)證監(jiān)會(huì)和中石化、中石油、中海油等大型央企的應(yīng)用。

張宏亮老師與團(tuán)隊(duì)成員們提出了會(huì)計(jì)投資保護(hù)這一概念，在全國(guó)這個(gè)領(lǐng)域他是引領(lǐng)性的學(xué)術(shù)代表人物，這一概念的提出是他最滿(mǎn)意的科研成果。相關(guān)的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，他都免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放，用的人只是需要知道來(lái)源于他們團(tuán)隊(duì)就行，張老師話(huà)語(yǔ)里透著一種滿(mǎn)足感和成就感。在張老師看來(lái)，堅(jiān)持不懈是科研最重要的因素。“一項(xiàng)科研可能會(huì)耗時(shí)很長(zhǎng)，堅(jiān)持兩三年也沒(méi)有取得項(xiàng)目或期刊的成果是常見(jiàn)的事，但是只有堅(jiān)持下來(lái)才有成功的可能。”張老師說(shuō)道。提到教學(xué)和科研的關(guān)系，張宏亮老師分析道，“目前學(xué)校正在由教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過(guò)程中，我們采取的思想是以教學(xué)為主體，而科研是教學(xué)的靈魂。”他接著說(shuō)道：“沒(méi)有科研為基礎(chǔ)，教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法提升。”

張宏亮老師所在的會(huì)計(jì)系團(tuán)隊(duì)自2012年5月以來(lái)制定了新的會(huì)計(jì)學(xué)科藍(lán)圖，修改了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生和MPAcc培養(yǎng)方案，建立了商學(xué)院會(huì)計(jì)投資者保護(hù)研究中心和會(huì)計(jì)與投資者保護(hù)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，他協(xié)同部門(mén)同志開(kāi)展課程改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，經(jīng)過(guò)大家的努力，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)獲批北京市一流專(zhuān)業(yè)。他提到，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)很普遍，幾乎在全國(guó)各高校都設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，要想在其中脫穎而出，最好的方法是做出自己的特色來(lái)。張宏亮老師與他所在的團(tuán)隊(duì)正在開(kāi)發(fā)“大智移云”背景下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)新課程，包括《智能會(huì)計(jì)》《智能審計(jì)》《財(cái)務(wù)共享實(shí)操》等，希望與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)在新環(huán)境下學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。

“團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”

在擔(dān)任會(huì)計(jì)系主任期間，張宏亮老師一直在提升自己協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作的能力。他認(rèn)為在很多情況下對(duì)老師的管理方法應(yīng)該是柔性管理，每一個(gè)老師應(yīng)該每天帶著愉快的心情工作。在會(huì)計(jì)系的團(tuán)隊(duì)里，老師們都是集體備課，集體討論授課方式，共享科研成果，每一位老師都非常配合團(tuán)隊(duì)工作，也愿意主動(dòng)融入到團(tuán)隊(duì)式的教學(xué)與團(tuán)隊(duì)科研中。張老師談到，老師之間的關(guān)系非常重要，“對(duì)于老一輩的教師，我尊重他、向他學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于年輕老師，我也向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的思想、新的方法。”在張老師看來(lái)，老師之間要相互幫助，這樣效率才會(huì)提高，才能更好的服務(wù)學(xué)生。來(lái)自會(huì)計(jì)系的楊克智老師提到，系里的事情很多，基本上都是張老師負(fù)責(zé)，在各種事情的協(xié)調(diào)上都需要大量的時(shí)間和精力，必須要有激情，“張老師就是一個(gè)有激情的老師”。

作為研究生導(dǎo)師，張宏亮老師在學(xué)生們眼中一直是一個(gè)“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活隨和、德才兼?zhèn)?rdquo;的形象。他的學(xué)生王法錦說(shuō)到對(duì)于張宏亮老師印象最深刻的一件事時(shí)，滿(mǎn)懷著感激之情。“在研究生生涯剛剛開(kāi)始時(shí)，我們?cè)c張老師共同籌備大型學(xué)術(shù)論壇。有一天完成聯(lián)系參會(huì)嘉賓相關(guān)工作后已經(jīng)晚上10點(diǎn)，我再回辦公室取落下的東西時(shí)發(fā)現(xiàn)張老師還在桌前修改一篇待發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。張老師專(zhuān)心科研的態(tài)度打動(dòng)了我，這件事對(duì)我的研究生生涯影響很大，也激勵(lì)著我像他一樣終身學(xué)習(xí)。”“張老師不僅為我的學(xué)習(xí)與科研提供了理論指導(dǎo)，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與待人接物的方式方法更值得我終身學(xué)習(xí)。”

在日常生活里，張宏亮老師是一個(gè)熱愛(ài)體育鍛煉的人，他一直堅(jiān)持跑步，從以前的5公里、10公里到現(xiàn)在的42公里，他一直在挑戰(zhàn)自己。“運(yùn)動(dòng)能鍛煉身體，使我身心愉悅，緩解壓力，更重要的是它能給我?guī)?lái)挑戰(zhàn)，不斷地提升自己，就像應(yīng)對(duì)科研挑戰(zhàn)一樣。”

身為教師，他時(shí)刻關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，既是課堂上的慈師，又是生活中的朋友；身為會(huì)計(jì)系主任，他細(xì)心考慮每個(gè)老師的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作，帶領(lǐng)同事摸索專(zhuān)業(yè)建設(shè)的道路；身為科研人員，他以堅(jiān)韌的毅力堅(jiān)持鉆研，收獲了累累碩果，這就是低調(diào)做人、高調(diào)做事的商學(xué)院老師張宏亮。