下午5點(diǎn)36分，距離張龍老師的法邏輯學(xué)選修課上課還有24分鐘，將近一半的學(xué)生已經(jīng)來(lái)到了教室，并且前四排的座位幾乎全被占滿(mǎn)。距離上課10分鐘的時(shí)候，一位玉樹(shù)臨風(fēng)、笑容滿(mǎn)面、朝氣蓬勃的老師走進(jìn)教室，他就是張龍老師。

張龍老師畢業(yè)于吉林大學(xué)，現(xiàn)任法學(xué)院理論法學(xué)教研室主任，兼任校工會(huì)副主席、青年聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)，并且擔(dān)任北京市法理學(xué)會(huì)理事、北京市法學(xué)會(huì)企業(yè)法治與發(fā)展研究會(huì)理事等。2014年6月獲得學(xué)校學(xué)術(shù)講演比賽一等獎(jiǎng),2015榮獲學(xué)校本科教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。他是盡心盡責(zé)的教學(xué)者、一絲不茍的育人者、學(xué)生心靈的傾聽(tīng)者，他的幽默風(fēng)趣、善解人意贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)。

結(jié)合理論、聯(lián)系實(shí)際編故事，把晦澀法學(xué)知識(shí)講“活”

才放下背包的張老師，立即就被兩名學(xué)生“包圍”討論問(wèn)題。法學(xué)151班的海洋同學(xué)告訴記者，老師的課余時(shí)間幾乎都是被“包圍”著的。他還告訴記者在上課最開(kāi)始的提問(wèn)環(huán)節(jié)，張老師不僅提問(wèn)上節(jié)課他講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，而且還對(duì)這節(jié)課即將要講的內(nèi)容提問(wèn)，允許學(xué)生任意發(fā)表自己的看法。

正是因?yàn)樵试S同學(xué)們發(fā)表自己的看法，張龍老師才能更好地堅(jiān)持他的教學(xué)原則，即因材施教、有的放矢。在他看來(lái)“沒(méi)有差學(xué)生，只有不負(fù)責(zé)任的老師”。

這學(xué)期，張老師在良鄉(xiāng)校區(qū)開(kāi)設(shè)了公共選修課《法律邏輯學(xué)》，對(duì)于非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們而言，法學(xué)理論就很晦澀難懂，法律邏輯學(xué)學(xué)起來(lái)更是有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦。但是，張龍老師憑借扎實(shí)的理論功底和獨(dú)有的教學(xué)方法，把原本枯燥、難懂的課程講得繪聲繪色、通俗易懂。

為了能夠把晦澀難懂的知識(shí)講明白，張老師在課堂上像說(shuō)單口相聲一樣，講述自編自導(dǎo)的法律故事；為了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)印象更加深刻，他故意說(shuō)著一口流利幽默的東北話(huà)，用古今中外的事例來(lái)闡述理論知識(shí)；為了更接近學(xué)生，老師告訴記者自己每天都上網(wǎng)刷微博，了解他們最近都在關(guān)注什么，像是最近流行的仲基歐巴，老師也會(huì)用在課堂上。

有一次法律邏輯學(xué)課上，本來(lái)例子說(shuō)的是甲方、乙方之間發(fā)生的事情，考慮到學(xué)生的興趣性，張老師把名字改成了二娃和翠花。張老師惟妙惟肖地用東北腔給同學(xué)們講著：“某天晚上，二娃和翠花相約一起去自殺，但是在翠花跳崖之后，二娃突然害怕，沒(méi)有跳，那他該不該負(fù)責(zé)任？該負(fù)什么責(zé)任？那翠花需要負(fù)責(zé)任嗎……”這樣一來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，而且不知不覺(jué)中就理解了故事中的法理。張老師告訴記者，這樣效果非常好，課堂上討論十分激烈，甚至下課之后，還有學(xué)生來(lái)問(wèn)自己關(guān)于這些小故事的后續(xù)發(fā)展，他都會(huì)一一耐心解答。“老師上課經(jīng)常給我們講這些法律小故事，這樣我們記憶也比較深刻，上課也不會(huì)枯燥”法學(xué)151的陳銘欣同學(xué)說(shuō)道。

對(duì)于課堂上提問(wèn)講過(guò)的問(wèn)題仍然不會(huì)的學(xué)生，老師的解決方法是下節(jié)課接著提問(wèn)，還不會(huì)就下下節(jié)課接著來(lái)，直到學(xué)生會(huì)為止。“我的課堂不允許學(xué)生糊弄，我也不會(huì)糊弄學(xué)生，”張龍老師說(shuō)，“我希望你來(lái)這里是可以學(xué)到東西的，不是在浪費(fèi)時(shí)間。”對(duì)于教學(xué)，張老師有著自己的思考，首先要站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮他們想聽(tīng)什么，其次要站在老師的立場(chǎng)上思考什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有用的，兩個(gè)方面要兼顧。

風(fēng)趣幽默，認(rèn)真負(fù)責(zé)，博古通今，連接現(xiàn)實(shí)......這些都是張龍老師的教學(xué)風(fēng)格，也是老師個(gè)人魅力的體現(xiàn)。

個(gè)別談、集體講，做好學(xué)生引路人

張老師不僅是一名出色的教師，還是一位教導(dǎo)有方的班主任。“老師雖然挺忙的，但每個(gè)同學(xué)一學(xué)期至少單獨(dú)談話(huà)一次，班干部經(jīng)常被喊到辦公室和他聊我們班最近的情況，”法學(xué)141的王子旸同學(xué)提到，“他還要求我們多出去看看，不要老是束縛在校園里，要多接觸外面的世界，多向更優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。”張老師曾經(jīng)帶出過(guò)優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀團(tuán)支部，現(xiàn)在擔(dān)任法學(xué)141班的班主任。

在接受記者采訪(fǎng)之前，老師剛給班級(jí)開(kāi)完班會(huì)。法學(xué)141的班長(zhǎng)周博說(shuō)道：“張龍老師作為班主任，在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始和中期一般都會(huì)召開(kāi)兩次班會(huì)，及時(shí)關(guān)心、了解大家的生活動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于同學(xué)們遇到的問(wèn)題，都會(huì)提供出一套系統(tǒng)的解決方案，并且會(huì)對(duì)你的實(shí)施情況加以詢(xún)問(wèn)，確保規(guī)劃不會(huì)‘流產(chǎn)’。”

作為班主任，他要求自己班級(jí)的學(xué)生必須要有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這是支撐人一直向前走的動(dòng)力。其次是理論實(shí)踐相結(jié)合，他要求自己的學(xué)生一定要實(shí)習(xí)，平時(shí)一定要看案例。張老師略微嚴(yán)肅地說(shuō)，“空學(xué)理論知識(shí)，就像是對(duì)著模型做手術(shù)，沒(méi)有絲毫價(jià)值。”

愛(ài)職業(yè)、愛(ài)學(xué)生、兼顧公平，努力成為心中的優(yōu)秀教師

法學(xué)老師、班主任，這都是他的工作，而私底下他更像學(xué)生的傾聽(tīng)者。很多同學(xué)遇到了學(xué)習(xí)上的困惑、生活中的困難都愿意找張龍老師聊一聊，聽(tīng)聽(tīng)他的建議。法學(xué)151的彭鑫程告訴記者：“在選課的時(shí)候自己很困惑應(yīng)不應(yīng)該選這門(mén)課，因?yàn)檫@門(mén)課難度有點(diǎn)大。我給老師打電話(huà)想咨詢(xún)一下他的意見(jiàn)，結(jié)果老師很詳細(xì)地給我介紹了這門(mén)課，聊了將近半個(gè)小時(shí)，老師沒(méi)有一點(diǎn)不耐煩。”

除此之外，某天選修課后，一名學(xué)生因?yàn)樽约涸谏钌嫌龅降睦щy感到十分不理解，老師與他聊到了差不多兩小時(shí)。張老師說(shuō)道，自己雖然平時(shí)比較忙，但一旦有時(shí)間，就一定會(huì)認(rèn)真為學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活上的問(wèn)題。

提起這次參加優(yōu)秀教師評(píng)選的感受，張老師深思熟慮地說(shuō)道：“在我看來(lái)，老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，而不是沉浸在自己的世界里。一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該愛(ài)他的職業(yè)、愛(ài)他的學(xué)生、對(duì)學(xué)生公平。愛(ài)職業(yè)，愛(ài)學(xué)生，這在你決定進(jìn)入教師這一行業(yè)就應(yīng)做好準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生公平，我會(huì)把每學(xué)期末每個(gè)學(xué)生的得分透明化，讓每個(gè)學(xué)生知道他為什么得這個(gè)分。”張龍老師在日常教學(xué)中也是這樣做的。

老師、班主任、知心益友，具有多重身份的張龍老師，以他幽默風(fēng)趣、注重實(shí)踐的教學(xué)風(fēng)格，循循善誘、兢兢業(yè)業(yè)的教導(dǎo)方式，活靈活現(xiàn)、生動(dòng)活潑的課堂講授，還有作為益友的那份善解人意，贏得了前輩的肯定、同輩的稱(chēng)許和后輩的愛(ài)戴。